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辦學理念


   

◎學校的願景——存誠起敬,淑己成人

願景1:存誠起敬(校訓)
1)存誠:存真誠之心相待,是做人的態度。
2)起敬:起身行動能忠敬,是做事的態度。
願景2:淑己成人(校歌最後一句)
1)淑己:淑善自己,不只追求自己好。
       (充實知能、端正品格)
2)成人:成就別人,也要幫助別人好。
       (熱情服務、幫助弱勢)

◎校長辦學的五大目標

目標1:落實全人格之教育
1)真:追求真理,明辨是非。
        教師嚴管勤教,學生努力學習;日月累積後增廣知識、
        涵養智慧,面對是
非能夠正確判斷,致力於追求與捍衛
        真理。

2)善:實踐善德,散播愛心。
        受耶穌之愛的感召,全體師生都能秉持「真熱情,好品
        格」態度來服務他
人,發揮愛德、分送關懷,行善不落
        人後。

3)美:培育美感,品味生活。
        注重美學教育,培養欣賞與激發創作;建立正確人生價
        值,擺脫偏差功利
思想和過度物質追求,享受真正快樂
        生活。
4)聖:效法聖人,圓滿生命。
        從眾多聖賢者生命典範當中,學習到修心養性,並在日
        常「思、言、行」
上去實踐,以求心安理得而且自在圓
        滿。

目標2:建立溫善安全校園
1)心靈上,感受溫馨與友善。親師合作,訓輔一家。細心愛護,全面關懷,正向輔導,教職「視生如親」
          給予學生「尊重、關心、協助、陪伴」。
2)生活上,體驗周到與安全。
          隨時注意各個場域(如:教室、實驗室、球場、宿舍……)的維護和安全,並有計畫年更新設備,
          支援教學與活動。

目標3:實踐愛與服務精神
1)關愛,生命美好的動力。
        家長信任學校,學校協助家長。老師關愛學生,學生敬重老師。珍惜自己,尊重別人。同儕彼此扶持,
        生活豐富美好。

2)服務,人生快樂的根源。
        秉持「僕人服務」的理念,從班級到校園,再從校園到校外,最後跨越國際走向世界,關懷幫助弱勢
        偏鄉不遺餘力。

目標4:學生多元適性發展
1)廣泛接觸,多元探索。
        學習的範圍,從教室擴大到戶外,從課本翻轉到生活,以多元適性發展的課程與活動設計,引導學生
        探索與體驗。

2)認識領域,最佳抉擇。
        帶領學生對各領域有了基本的認識,進一步協助進行生涯規劃的輔導,讓孩子能夠真正「選我所愛,
        愛我所選」。

目標5:教職專業自主成長
1)觀念更新,專業增能。|
        觀念決定態度,態度決定行動,行動決定成敗。教職「與時俱進,終身學習」,是專業知能精進與
        成長的不二法門。我們一起用最堅強的陣容、最
紮實的基礎、最用心的規畫、最創新的設計、最專業
        的實力,來歡迎最優
質的孩子!
2)付諸行動,豐富成果。
        有了想法,就要去執行;執行之後,就會有成果。成果的好壞,取決於觀念更新、方向正確、執行有力
       、策略生效。我們一起建立最卓越的內涵、
最優異的口碑、最具體的績效、最穩定的發展、最堅定的
        核心,來打造
亮眼的品牌!

◎衛道學生圖像——用全方位學習來培育5A的全球化衛道人

5A:是指5種能力不是指考試成績
1A,這個字母在我們的生活中,可以代表基礎,也可以代表頂尖。我們期許自己,既能厚植根基,
       又能展現優質。

2)未來人才需求是跨領域的、多元的、全球移動的,所以怎樣引導學生把學習從課本走向課外,
        從教室走向戶外,從理論走向實用,從記背走向實作
……是我們努力的方向。
3)希望透過學校的課程與活動設計,兼顧全方位學習的概念,能夠培養我們的學生具備 5A 「靈活知能
      (ability)、熱情服務(passion)、優良態度
attitude)、溝通協調(coordination)、科際整合
      (integration)」等
五項能力。

全方位學習

1)甚麼是全方位學習?切身體驗、豐富學習。全方位學習是把學習空間從課室拓展到其他環境的策略。
        透過教師靈活地利用多樣化的環境和社區資源
,配合時、地、人各方面所組成的學習情境,讓學生
        獲得一般在課堂上難
以體會的經驗。(資料來自︰香港教育局)
2)過去台灣的學校學習比較偏重在傳授知識與紙筆考試,現在的教育新政策則全力推動課綱架構的更新
        和課程教學的創新,以一種類似跨領域結合的
專題研究樣貌呈現,使得整個學習逐漸變得多元豐富而
        生動有趣,這是很
大的轉變,雖然辛苦但是值得!
3)衛道中學這些年來在課程的創新研發、跨域合作、系統串聯等方面,投入很多的人力心血和時間金錢,
        例如︰國中部的國三週六特色課程、國一二
週六菁英班、國中部ESL特色學程、國中部科學學程……
        高中部的校本課
程、多元選修……﹔甚至是為了國一招生而舉辦的「迎向『衛』來圓夢營」課程,
        都獲得學生很高的評價,也使得學生多元能力可以被激發。

全球化人才
1)聯合國前秘書長安南 2006 年在聯合國會議中指出:「我們正處於一個新的移民時代,而今日的國際
        移民,是一個全球現象。」世界貿易組織(WTO
將自然人移動納入談判議題;聯合國大會也在
        2012
9月舉辦「國際移民
與發展」,推動國際移徙問題方面國際合作。全球化的時代促使
       「全球移
動力」(Global Mobility)成為現代青年重要生存和競爭的能力。
2)「全球移動力(global mobility)係指個體願意參與國際交流,積極從事各種學習和分享活動,培養自己
        具有開拓心胸和宏觀思維,且能夠融入當地社
會和認同多元文化的能力,以提升個人的競爭力;至少
        包括外語能力、多
元文化能力、積極正向能力、宏觀思維能力以及融入不同社會能力。」 (吳清山, 2016) 3)衛道中學的學生在外語能力方面,表現一向是可圈可點。國際移動力的基本語言能力在教學中循序漸進,
        但是對於文化尊重、歷史理解、國際議題
關心等方面還是要給予引導和體驗。所以我們舉辦了遊學、
        教育旅行、模
擬聯合國會議、國際弱勢服務、國際學生文化交流……等,讓學生們有機會增廣視野、
        擴大胸襟和培育能力。

1A:靈活知能(ability
1)知識與能力不可切割,學到知識還要有能力驗證和應用,才能稱為靈活。
2)希望學生的學習是靈活的,不要流於刻板僵化,或是只侷限在應考答題,而是能夠隨時提出疑惑,
        並進一步去探究與實作,最終學到解決生活上問
題的方法及能力。

2A:熱情服務(passion
1)「衛道」是天主教會學校,因著傳揚耶穌之愛而創立,對於以愛服務的精神,更要服膺實踐,永矢弗諼。2)我們將這個核心價值融入在學習當中,化身為各項課程與活動,例如︰每年舉辦一次的「傳愛園遊會」,將所          得部分捐助給11個弱勢機構,讓學生真實體驗發揮愛德扶弱的那種喜樂,理解到「助人為快樂之本」的意義。

3A:優良態度(attitude

1)態度決定我們的高度,一個才華再高、能力再強的人,如果沒有了優良正

     向的態度,那又如何﹖

2)態度其實也是一種道德修養與品格風度的展現,它包含了謙卑、認真、盡

     責、善良、悲憫、有禮、準時、包容……,所以在學期間應該好好培育,未

     來在職場上,既有才又有德的人,誰都喜愛!

4A溝通協調(coordination

1)在個別的特質上去極力展現,應給予尊重﹔在以團隊為主的工作競爭上,

     沒有合作萬萬不能。學生必須學會哪些是可以盡其在我發揮,哪些有時候

     需要斡旋、協商,甚至是各退一步才能圓滿。

2)溝通協調是很重要的能力,怎樣以溫和理性的論述去說服別人﹖怎樣以包

     容接納的態度去贏得認同﹖這些技巧都是可以透過課程設計來訓練的。

5A:科際整合(integration

1)過去單一學科各自為政,互不往來﹔現在跨領域整合,彼此合作,密切共

      備,這就是與時俱進。

2)法律人沒有醫學背景,如何為醫師的醫療糾紛辯護﹖理工人沒有醫師背景,

     如何研發「達文西手臂」來為病患開刀﹖……,這時候需要的就是跨域合作。

3)整合是一門高深的學問,面對外來繁瑣複雜的工作挑戰,學生們要在中學

     階段奠定良好的基礎,由小到大、從淺到深、自單一到多元,一路不斷地

     摸索累積,才足以應付日後的 AI 時代來臨。