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辦學理念


   
    

 ◎學校的願景——存誠起敬,淑己成人

願景1:存誠起敬(校訓
(1)存誠:存真誠之心相待,是做人的態度。
(2)起敬:起身行動能忠敬,是做事的態度。
願景2:淑己成人(校歌最後一句)
(1)淑己:淑善自己,不只追求自己好。
        (充實知能、端正品格)
(2)成人:成就別人,也要幫助別人好。
        (熱情服務、幫助弱勢)
 
◎校長辦學的五大目標

目標1:落實全人格之教育
(1)真:追求真理,明辨是非。
          教師嚴管勤教,學生努力學習;日月累積後增廣
          知識、涵養智慧,面對是非能夠正確判斷,致力
          於追求與捍衛真理。
(2)善:實踐善德,散播愛心。
          受耶穌之愛的感召,全體師生都能秉持「真熱情,好
          品格」態度來服務他人,發揮愛德、分送關懷,行善
          不落人後。
(3)美:培育美感,品味生活。
          注重美學教育,培養欣賞與激發創作;建立正確人生
          價值,擺脫偏差功利思想和過度物質追求,享受真正
          快樂生活。
(4)聖:效法聖人,圓滿生命。
          從眾多聖賢者生命典範當中,學習到修心養性,並在
          日常「思、言、行」上去實踐,以求心安理得而且自
          在圓滿。

 

  目標2:建立溫善安全校園
1)心靈上,感受溫馨與友善。親師合作,訓輔一家。細心愛護,全面關懷,正向輔導,教職「視生如親」
          給予學生「尊重、關心、協助、陪伴」。
2)生活上,體驗周到與安全。隨時注意各個場域(如:教室、實驗室、球場、宿舍……)的維護和安全,
          並有計畫逐年更新設備,支援教學與活動。
目標3:實踐愛與服務精神
1)關愛,生命美好的動力。
    家長信任學校,學校協助家長。老師關愛學生,學生敬重老師。珍惜自己,尊重別人。同儕彼此扶持,
          生活豐富美好。
2)服務,人生快樂的根源。
          秉持「僕人服務」的理念從班級到校園,再從校園到校外,最後跨越國際走向世界,關懷幫助弱勢
          偏鄉不遺餘力。

目標4:學生多元適性發展
1)廣泛接觸,多元探索。
    學習的範圍,從教室擴大到戶外,從課本翻轉到生活,以多元適性發展的課程與活動設計,引導學生
          探索與體驗。
2)認識領域,最佳抉擇。
    帶領學生對各領域有了基本的認識,進一步協助進行生涯規劃的輔導,讓孩子能夠真正「選我所愛,
          愛我所選」。
目標5:教職專業自主成長
1)觀念更新,專業增能。
          觀念決定態度,態度決定行動,行動決定成敗。教職「與時俱進,終身學習」,是專業知能精進與
          成長的不二法門。我們一起用最堅強的陣容、最紮實的基礎、最用心的規畫、最創新的設計、最專業
          的實力,來歡迎最優質的孩子!
2)付諸行動,豐富成果。
          有了想法,就要去執行;執行之後,就會有成果。成果的好壞,取決於觀念更新、方向正確、執行有力、
          策略生效。我們一起建立最卓越的內涵、最優異的口碑、最具體的績效、最穩定的發展、最堅定的核心,
          來打造最
  亮眼的品牌!

◎衛道學生圖像——用全方位學習來培育5A的全球化衛道人

5A:是指5種能力,不是指考試成績
(1A,這個字母在我們的生活中,可以代表基礎,也可以代表頂尖。我們期許自己,既能厚植根基,
          又能展現優質。
2)未來人才需求是跨領域的、多元的、全球移動的,所以怎樣引導學生把學習從課本走向課外,從教室走向
          戶外,從理論走向實用,從記背走向實作
……是我們努力的方向。
3)希望透過學校的課程與活動設計,兼顧全方位學習的概念,能夠培養我們的學生具備 5A
  「靈活知能(ability)、熱情服務(passion)、優良態度(attitude)、溝通協調(coordination)、科際整合
       (integration)」等五項能力。

全方位學習
1)甚麼是全方位學習?
          切身體驗、豐富學習。全方位學習是把學習空間從課室拓展到其他環境的策略。透過教師靈活地利用
          多樣化的環 境和社區資源,配合時、地、人各方面所組成的學習情境,讓學生獲得一般在課堂上難以
          體會的經驗。(資料來自︰香港教育局)
2)過去台灣的學校學習比較偏重在傳授知識與紙筆考試,現在的教育新政策則全力推動課綱架構的更新和
          課程教學的創新,以一種類似跨領域結合的專題研究樣貌呈現,使得整個學習逐漸變得多元豐富而生動
          有趣,這是很大的轉變,雖然辛苦但是值得!
3)衛道中學這些年來在課程的創新研發、跨域合作、系統串聯等方面,投入很多的人力心血和時間金錢,
          例如︰國中部的國三週六特色課程、國一二週六菁英班、國中部ESL特色學程、國中部科學學程……
          高中部的校本課程、多元選修……﹔甚至是為了國一招生而舉辦的「迎向『衛』來圓夢營」課程,都獲得
          學生很高的評價,也使得學生多元能力可以被激發。

全球化人才
1)聯合國前秘書長安南 2006 年在聯合國會議中指出:「我們正處於一個新的移民時代,而今日的國際移民,
          是一個全球現象。」世界貿易組織(WTO)將自然人移動納入談判議題;聯合國大會也在 20129月舉辦
         「國際移民與發展」,推動國際移徙問題方面國際合作。全球化的時代促使「全球移動力」
           (Global Mobility)成為現代青年重要生存和競爭的能力。
2)「全球移動力(global mobility)係指個體願意參與國際交流,積極從事各種學習和分享活動,培養自己具有
          開拓心胸和宏觀思維,且能夠融入當地社會和認同多元文化的能力,以提升個人的競爭力;至少包括
          外語能力、多元文化能力、積極正向能力、宏觀思維能力以及融入不同社會能力。」 (吳清山, 2016)
3)衛道中學的學生在外語能力方面,表現一向是可圈可點。
          國際移動力的基本語言能力在教學中循序漸進,但是對於文化尊重、歷史理解、國際議題關心等方面
          還是要給予引導和體驗。所以我們舉辦了遊學、教育旅行、模擬聯合國會議、國際弱勢服務、國際學生
          文化交流……等,讓學生們有機會增廣視野、擴大胸襟和培育能力。

1A:靈活知能(ability
1)知識與能力不可切割,學到知識還要有能力驗證和應用,才能稱為靈活。
2)希望學生的學習是靈活的,不要流於刻板僵化,或是只侷限在應考答題,而是能夠隨時提出疑惑,
          並進一步去探究與實作,最終學到解決生活上問題的方法及能力。
2A:熱情服務(passion
1)「衛道」是天主教會學校,因著傳揚耶穌之愛而創立,對於以愛服務的精神,更要服膺實踐,永矢弗諼。
2)我們將這個核心價值融入在學習當中,化身為各項課程與活動,例如︰每年舉辦一次的「傳愛園遊會」,
          將所得部分捐助給11個弱勢機構,讓學生真實體驗發揮愛德扶弱的那種喜樂,理解到「助人為快樂之本」
          的意義。
3A:優良態度(attitude
1)態度決定我們的高度,一個才華再高、能力再強的人,如果沒有了優良正向的態度,那又如何﹖
2)態度其實也是一種道德修養與品格風度的展現,它包含了謙卑、認真、盡責、善良、悲憫、有禮、
          準時、包容……,所以在學期間應該好好培育,未來在職場上,既有才又有德的人,誰都喜愛!
4A:溝通協調(coordination
1)在個別的特質上去極力展現,應給予尊重﹔在以團隊為主的工作競爭上,沒有合作萬萬不能。學生必須
          學會哪些是可以盡其在我發揮,哪些有時候需要斡旋、協商,甚至是各退一步才能圓滿。
2)溝通協調是很重要的能力,怎樣以溫和理性的論述去說服別人﹖怎樣以包容接納的態度去贏得認同?
          這些技巧都是可以透過課程設計來訓練的。
5A:科際整合(integration
1)過去單一學科各自為政,互不往來﹔現在跨領域整合,彼此合作,密切共備,這就是與時俱進。
2)法律人沒有醫學背景,如何為醫師的醫療糾紛辯護?理工人沒有醫師背景,如何研發「達文西手臂」
          來為病患開刀?……,這時候需要的就是跨域合作。
3)整合是一門高深的學問,面對外來繁瑣複雜的工作挑戰,學生們要在中學階段奠定良好的基礎,
          由小到大、從淺到深、自單一到多元,一路不斷地摸索累積,才足以應付日後的 AI 時代來臨。